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请别把教育暴力美其名曰“挫折教育”

发布时间:2019-10-06

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  请别把教育暴力美其名曰“挫折教育” 近日,某小学一年级教师,让期末考试未达班 级平均分的学生站上讲台道歉,承认“拖后腿” ,并称 这种方式为“挫折教育” 。对此,校方已调查核实,将 对涉事教师进行严肃处理,限期整改。 根据教育部门有关规定,考试成绩是学生的“隐 私” , 一般不允许公开发布, 只作为教师分析教学得失 的依据。这位教师似乎有点任性,不仅在班上公开发 布了学生成绩,而且让“未达班级平均分的学生站上 讲台道歉” , 不知道这样的挫折教育究竟能起到什么作 用。 何为挫折教育?挫折教育是指让受教育者在受教 育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以 达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目 的。试问,新闻报道中“道歉式”的“挫折教育”能 激发孩子的潜能吗?通过本次教育能激励平均分以下 的学生掌握知识,增强抗挫能力吗? 在我看来,这样的“挫折教育”非但不能激发孩 子的潜能,促进孩子走向成功,而且会大大挫伤孩子 自尊心和自信心,是一种教育暴力。小学阶段是孩子 身心发展的关键时期,如果教师单纯以分数论英雄, 给偶尔考试成绩不好的孩子贴上“差生”的标签,不 仅让家长们脸上挂不住,而且也会伤害孩子幼小的心 灵。小学生虽然年龄小,但也是一个独立的人,也有 人格尊严。让这些“低分”学生上台道歉,给他们留 下的只有羞辱和阴影, 不会转化为成绩和进步的动力。 就考试而言,无论何种级别的考试,最终结果都 会产生一个平均分,而且高分和低分人数都在平均分 左右呈正态分布。让平均分以下的学生站在讲台上道 歉,实际上打击了学生的自信心。从报道看,本次语 文考试全班平均 96 分,已经是一个非常可观的成绩, 为什么要如此苛刻? 挫折教育的目的在于培养孩子们吃苦耐劳的精 神、做事坚定的自信心以及战胜困难的顽强意志,需 要教师在把握教育目标的前提下科学设计,而不是任 意胡来,随便拍拍脑袋就冠以“挫折教育”的名号。 在学校教育中,教师有必要对一些学习成绩不好的学 生采取一些鞭策和激励措施,促进他们不断进步,但 需要把握好一个度。应该以正面引导为主,不能损害 未成年人的身心健康,无视孩子的人格尊严,更不能 采用体罚、侮辱人格等简单粗暴的教育方法。这种让 “低分”学生上台道歉的教育方式,实际上是一种侮 辱学生人格的惩戒手段,不仅达不到“挫折教育”的 目的,而且违背了学校教育的初衷,暴露出老师教育 智慧缺失的问题。为师者当引以为戒!潜在的禽流感疫情不能忽视主力19

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